名著導讀艾青詩選(共張)

《艾青詩選》：如何讀詩作者簡介：艾青是中國現代一位偉大的詩人。原名蔣正涵，浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術家聯盟。1933年第一次用艾青的筆名發表長詩《大堰河——我的保姆》。以后陸續出版詩集《大堰河》、《火把》、《向太陽》等，傾訴對祖國和人民的情感。新中國成立后的詩集有《歡呼集》《春天》等，1948年以后發表了《在浪尖上》《光的贊歌》等詩作。20世30年代主要作品及特征寫作背景:抗日戰爭開始后，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。作品風格:他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。主要篇目:《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手?！独杳鞯耐ㄖ?，以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊，/

你起來吧”，讓所有熱愛生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準備，迎接“白日的先驅，光明的使者”的到來。1978年以后主要作品及特征寫作背景:1957年艾青被錯劃為右派，1978年重返詩壇，經過了二十年的沉寂，詩人“歸來”，久被壓抑的情感澎湃高漲，開始了他詩歌創作的另一個高峰。作品風格:這一時期的詩人，仍然繼續著歌頌光明的主旋律。還有一些哲理小詩，通過意象來反映人生，充滿哲理，饒有興味。主要篇目:《鏡子》寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”?！豆獾馁澑琛焚澝馈肮狻边@一神奇的物質，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。藝術特色:他善于準確地捕捉感覺，并在主客觀的融合中提煉形神兼備的生動意象，使之成為感情與理智的復合體，具有多層次的聯想意義和廣闊的象征空間。他的多數詩不強行押韻，也不追求字、行、節的整齊劃一、但也有少數詩外形無拘無束卻注重營造內在的節奏與旋律。善用比喻，短句活潑多姿，長句氣勢浩蕩，樸素而又雋永，純凈而又深刻。專題探究專題一：探討詩歌的意象艾青詩歌有著豐富的時代文化內涵，值得我們細細品味。閱讀詩集，不妨歸納分析一下，艾青詩歌中最常見的意象有哪些？哪些最讓你有所觸動，甚至產生心靈共鳴？朗讀這些詩篇，仔細體會其中的意象和情感，理解其中豐富的思想內涵。探究示例：艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽?！巴恋亍钡囊庀罄?，凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛；愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題。詩人關注的中心始終是與中國土地合而為一的普通農民的命運。他寫出了“土地—農民”受蹂躪的痛苦；“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”，更寫出了“游動于地心的熱氣”、“土地—農民”的復活：“我們的曾經死了的大地，在明朗的天空下，已復活了”；寫出了“土地—農民”的翻身與解放。這正是對于土地的痛苦、復活與解放的描繪，真實地寫出了中國農村現實的靈魂?！疤枴钡囊庀蟊憩F了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人幾十年如一日地熱情謳歌著：太陽，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。專題二：分析詩歌的藝術手法艾青詩歌創作常從感覺出發，把握瞬間的印象或感受，用來營造能暗示或者象征某種強烈情思的意象。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協調，參錯里有某種統一。試結合讀過的艾青的詩，從一個或者幾個方面加以藝術分析。探究示例：

艾青早期的詩歌，通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發揮聯想、捕捉和選擇意象以凝結成形象，這是他早期詩歌藝術最顯著的特征之一。如

1937年初《太陽》一詩有這樣幾句：“震驚沉睡的山脈，若火輪飛旋于沙丘之上，太陽向我滾來?！本褪且环N光明來臨的具體化感覺，它暗示著光明時代的到來那種不可阻擋的雄偉氣勢。艾青詩歌意象的外延豐富多彩是與其內涵的深刻相一致的。同樣是寫太陽、春天、黎明、夜晚，同樣是寫某一具體可感的事物，艾青能夠賦予它深刻的思想內容，從而使其詩歌在藝術與思想內容方面形成了有機的統一。例如《雪落在中國的土地上》，這首詩一開頭就創造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國的土地上，/

寒冷在封鎖著中國呀……”這里的“雪”既是對大自然景象的如實描寫，又是當時慘遭戰亂的現實的藝術寫照，不僅僅表現了自然界的寒冷，更是對政治氣候和民族命運的暗示，表達了深刻的思想內容，為詩篇后面傾訴心曲，抒發憂國憂民的深情做了鋪墊。專題三：舉辦詩歌朗誦會在班里舉辦詩歌朗誦會。每位同學自己先準備好適合朗誦的詩歌，可以是自己創作的。根據詩歌內容決定朗誦的形式，安排個人朗誦，或者小組、全班集體朗誦，還可以配樂朗誦。朗誦要預先練習準備，講究技巧方法，讀出情味與韻律。探究示例：雪花的快樂徐志摩假如

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我是

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一朵雪花，翩翩的

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在半空里

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瀟灑，我一定

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認清

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我的方向飛揚，

↗飛揚，

↗飛揚，

↗⌒這地面上

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有我的

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方向↘【注】

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表示短時間停頓；//表示略長時間的停頓；⌒表示語氣延長；·表示重音；

表示輕聲；↗↘分別表示聲音微升或微降，以突出抑揚頓挫?？膳湟浴冻了记罚ㄤ撉伲?。自主閱讀推薦自主推薦名著導讀作者簡介:拉賓德拉納特·泰戈爾（1861—1941），印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。主要內容和特色：母愛和童真是泰戈爾詩歌的重要主題。如《新月集》用孩童的視角，描繪兒童的種種天真情態和奇思妙想，語言樸素，格調明快。愛情和人生也是泰戈爾歌詠的對象。如《園丁集》，很多詩作在回味青春的同時，又進行理性而深刻的思考。泰戈爾還寫了很多富有哲理的小詩?！讹w鳥集》就是一部富于哲理的格言詩集，里面的每首詩都不長，短的僅一兩行，長的也不過三四行。它們有著格言警句一般的簡潔明快，發人深省。寫作手法：泰戈爾在吸收傳統文學精華的基礎上，對詩歌的格律和形式進行了大膽的探索，于平淡無奇的事物中發掘自然的美和生活中的詩意。他善于運用新奇生動的比喻，并且十分注意錘煉詩句的韻律，因此他的詩讀起來往往朗朗上口，悅耳動聽，有著音樂般的節奏。他善于運用象征手法，融入自己的感受，細膩地描述詩中人物的幸福與憂傷，含蓄而優美。編者簡介:

《唐詩三百首》由清代孫洙選編，共選入77位唐代詩人的三百余首作品，按照詩歌體裁的不同，分為古詩、樂府、絕句、律詩，每個類別下的作家作品又按時代先后編排?！短圃娙偈住肥橇鱾髯顝V、影響最大的唐詩選本。主要內容：選本中所收詩歌題材廣泛，涉及唐代的政治經濟、邊塞行旅、宮闈婦怨、酬酢應制、宦海升沉、隱逸生活等。書中匯集了唐代詩歌中最膾炙人口、最具代表性的作品，同時又力圖反映出不同作者各自的詩歌風貌。在這些詩作中，能讀到心懷天下、憂國憂民的士人情懷，也能感受到寄情山水、怡然自得的隱逸之風；有慷慨激昂的壯士，也有落寞黯淡的愁腸，還有婉轉低回的心曲?！镜谝辉晒恳?、填空。1.艾青

(1910-1996)，原名_______，

中國代人。成蔣正涵大堰河——我的保姆名作《__________________》，表于1933年，首奠定了他歌的基本特征和他在代文學史上的重要地位。他的《我_愛__這__土__地____》《大_堰__河__—__—__我__的__保__姆___》被入人教版中學文教材。2.20世30年代艾青歌的主要意象是_______和土地_光__明___。

他

的

《向太陽》《火把》借歌太陽、索求火把，表達了逐黑暗、持斗爭、爭取利的美好愿望，人也因此被稱太陽“____火__把_”和“________”的歌手。些歌也是自由體的代表。3.艾青于

1910年陰2

月

17日生于浙江金的一個地主家庭。由于家里不喜個“克父母”的兒，就托付乳

母——__大__堰__河___收養，然而個女卻十分疼他。二、。（一）閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問題。⑤我將帶光明給世界①為了我的祈愿又將帶溫暖給人類詩人啊，你起來吧⑥借你正直人的嘴②而且請你告訴他們說他們所等待的已經要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅，光明的使者從洶涌著波濤的海上來1.用文中原話回答?！袄杳鳌钡娜蝿帐牵?/p>

我將帶光明給世界

/

又將_帶__溫__暖__給__人__類_________________________________________________告__訴__他__們___/_說他們所等待的已經詩要人來的任務是：__________________________________________________________________________2.借助聯想和想象來理解③④兩節的意境，填空?！奥端薄白詈笠活w星”形象地表明了“黎明”時間到來的_____，“東方”“海上”則具體說明了“黎方位地點明”到來的___________，“洶涌著波濤”則說明了“黎明”歷經__迢__迢__長__路__和__驚__濤__駭__浪___而來的情狀。3.要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人/

和方的沉浸在苦里的城市和村莊”的含。詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區__________________________________________________人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷_______________________________________________霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動_______________________________________________起來，準備迎接這“白日的先驅，光明的使者”—_______________________________________________—___

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__________________________________(二)

閱讀《大堰河——我的保姆》（節選），回答問題。①我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養育我而養育她的家，而我，是吃了你的奶而被養育了的，大堰河啊，我的保姆。②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。1.“我”既是地主的兒子，又是大堰河的兒子，這樣說是否矛盾？為什么？不矛盾。在詩歌中，“我”是被自己的地主父親送到大堰河手中的，在父母心里，我，是個不祥之人，在他們那，我，沒有享受過父母對孩子的寵愛，甚至還有后來“我”回家后，覺得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”卻感受到了父母般的愛，大堰河也將“我”當作親生的，她做著吃乳兒婚酒的夢，這也表現出“我”對大堰河如對母親般的愛。2.第②節中寫了哪些意象？有什么作用？寫了雪、墳墓、瓦菲、園地、石椅這些意象，這些意象讓人感覺很悲傷，也透露出“我”對于大堰河的愧疚?！镜诙晒恳?、填空。1.“咳，就在如此寒冷的今夜

/

無數的

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我的年老的母，/

都蜷伏在不是自己的家里，/

就像異邦人

/

不知明天的/

要上怎的路程？──而且

/

中國的路

/

是如此的崎，是如此的泥呀?！背鲎园唷堆落__在__中__國__的__土__地__上____》2.艾青的《_毛__澤__東__》歌了毛主席。3.“但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；你絕對的靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的聲音?！边@段詩節選自艾青的________。魚化石二、下面的，完成（一）》，回答一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起下列關于上面的歌的理解與分析，法的一是(

C

)A.“”象征著那些在抗日爭期不屈于人的威逼利，爭

，

密

在一起的革命者。他們正如詩中的“樹”——雖“彼此孤離地兀立著”，但“在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起”。B.這首詩熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅強勇敢，團結互助，心系祖國的革命精神，鼓舞著人們肩負起解救國家的重任。C.寫法上，這首詩還運用了比喻的手法，寫地面上樹的間隔，地面下根的糾纏，這更體現了革命者們在敵人的威脅下不出賣同伴，他們的心緊密相連。D.本詩的動詞生動地表現出革命者的神態與行為，如“兀立”“伸長”“糾纏”等詞語。（

二

）

《煤的》，回答你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀——我的年紀比山的更大比巖石的更大1.結合這首詩的主旨，說說詩人為什么以煤作意象。煤具有深藏地下，熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊的特點，這和被壓迫民族有著某些相似點，因此以煤作為這首詩歌的意象十分妥帖。2.有人評價這首詩的藝術特點時說：“強烈的反差，激起讀者感情的波瀾?！睂Υ?，你是怎樣認識的？“強烈的反差”指作者平靜的問話與煤熾