古詩鑒賞技巧-古詩鑒賞-整體感知與依問作答

古詩鑒賞技巧_古詩鑒賞——整體感知與依問作答

古詩鑒賞——整體感知與依問作答

1、整體感知

①理解題目——（哪類題材——思想感情的基本走向）

②知人論世——（用好文后解釋——作家、寫作背景、風格等）

③內容感知——（寫什么—表達什么感情——通過什么寫—抒情方式）

④結構章法——（先寫什么，再寫什么，怎樣收結）

（開篇寫法：點題、點旨還是寫景設境？直入還是起興？基本情調）

（結尾寫法:卒章顯志（直接抒情）、寫景作結（借景抒情））

范例：

三閭祠

查慎行

平遠江山極目回，古祠漠漠背江開。

莫嫌舉世無知己，未有庸才不忌才。

放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀！

湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。

這首詩首聯為我們描繪了怎樣的意境？

首聯描繪了蕭條冷落的意境（總說）。佇立平曠遼闊的楚國舊地，放眼放去，但見江流蜿蜒，遠山逶迤；由遠及近，漸漸收回目光，卻看到古老的三閭祠背城而立（具體說明）。面對荒蕪寂寥的眼前風物，不禁感慨萬千，對屈原痛惜追念的情懷油然而生（表達效果）。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

注：王安石變法失敗，被迫閑居江寧此詩寫于他晚年閑居之時。

問：前人評價這首詩說：“安石遺情世外，其悲壯即寓閑淡之中?！边@首詩是如何表現詩人的悲壯之情的？

這首詩運用象征手法，并采用比喻和對比手法（總說）。詩人借助杏花形象，賦予其象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，以“縱被”和“絕勝”來強調（具體說明），形象而深沉地表達了寧愿為理想獻身也不愿同流合污的悲壯感情（表達效果）。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似尋常，實際上非常傳神，它真切地透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

“看”字形象地寫出了離別時的酸楚情態（總說）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次都令自己肝腸寸斷（具體說明）。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（表達效果）。

2、依“問點”作答

對考生的鑒賞要求中，即考查目標，都有一個明確的指向，我們可以稱之為“問點”，例如2022年全國卷：

秋思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募毠?？表達了他怎樣的情感？

分析“問點”：這道題的“問點”有兩個，哪個細節和什么感情。

答題時，就應該緊緊抓住它們去回答，具體指出細節的內容和感情的內容。

請看當年考生的答案：這首詩通過描寫生活中的一個典型細節表達了思鄉之情。

再對比當年的參考答案：詩中寫了這樣一個細節：家書將