教師班級管理的心得體會

第頁教師班級管理的心得體會老師班級管理的心得體會篇1

我踏進了xx幼兒園，起先了我的幼教生涯。經過一學期的熬煉，作為年輕老師的我感受頗多、收獲頗多，尤其是對幼兒園班級管理這塊，有了全新、較深的相識。

《幼兒園教化指導綱要》在“科學、合理地支配和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規，避開不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變簣@班級常規所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動當中，具有特別重要的作用，就班級常規管理工作這個問題我說一下自己的幾點切身體會：

一、幼兒園班級常規管理使各項活動正常開展的基石

常規，顧名思義就是指日常的行為規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立肯定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、嬉戲活動等的順當開展。

班級常規在幼兒日?；顒又芯哂刑貏e重要的地位，它看似無形，卻又無處不在，比如在教學活動中要有肯定的教學常規以維持課堂的接著；在就餐時，為了幼兒能夠平安、正確的就餐，就必需有一些科學的就餐規則讓幼兒們去遵守；在嬉戲中，為了能夠讓嬉戲平安、正常、有序、甚至可以深化的開展，就必需依照相應的嬉戲規則來嬉戲。同時老師對幼兒進行常規教化，也在為幼兒形成良好的特性品質打好基礎。孩子就像漂亮的風箏，而常規就像風箏線，只有風箏線牽引著，風箏才可以飛的更遠。班級常規在一日活動中有著不行或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環節順當進行的重要的、必要的基礎。

二、針對班級現象制定特性化的班級常規

我覺得制定班級常規要依據幼兒為標準，因為每位幼兒都具有自己獨特的特性，所以班級常規的也要量身定做，從而具有相對應的特點。

班級常規是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規，幼兒能遵守常規，那班級常規必需是依據幼兒現有的平均實力和水平的基礎上確定的，幼兒生活閱歷有限，自律性不高，所以所選規則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

對于中班的幼兒來說，有些規則老師可以試著讓他們共同參加制定，比如在玩滑滑梯之前，老師可以問小摯友“玩滑滑梯的時候，我們要留意哪些才不會受傷？”這樣不僅可以調動更多幼兒的主動性、留意力，讓他們知道規則的詳細內容以及遵守規則的重要性。制定班級常規要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠供應給幼兒一個詳細實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規定了，然后讓幼兒去玩，會發覺許多孩子能很好的遵守嬉戲規則，當嬉戲結束后，老師還應當剛好的總結，多表揚、少指責，讓幼兒們熟識規則的詳細要求，從而漸漸培育幼兒養成自覺遵守團體規定的良好習慣。

三、抓好班級常規的詳細要素

常規常規，日常的行為規則。抓常規，要就要抓日常，經常抓。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的點滴小事做起，即從細小處起先，從日常生活中的基本要求做起。班級常規是個廣泛的領域，它包括了幼兒的生活常規、學習常規，而生活常規又包含了幼兒良好的衛生習慣、生活習慣的培育等子領域，老師都要依據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有安排、有秩序的開展常規管理的工作。幼兒園老師，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的須要。孩子們對規則遵守的持續性并不是很長，因此就須要老師不斷地去重復，去提示，從而漸漸形成良好的習慣。

另外，我認為抓常規，其最終目的不是指責某位幼兒，而是要幫助幼兒改掉不良的習慣，養成良好的習慣。中班幼兒的的自控實力發展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，老師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應當怎樣做，進而提高幼兒辨別是非的實力。但是良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，幼兒現階段各方面的水平和實力都有限，這就須要我們在教化中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教化曉之以理，動之以情，要講究培育的形式，要不怕反復的工作，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

四、班級常規制定形式可以多樣化、藝術化

往往吩咐式的制定班級常規的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態，違心的去實施，到最終并不能達到很好的效果，所以，班級常規制定的形式可以多樣化甚至藝術化點。

比如利用嬉戲建立行為常規。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然“嘩啦”一聲，我發覺幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說：“小摯友，快把玩具撿起來，不要都翻出來?！笨墒遣恢且驗楹⒆觽兺娴锰d奮了沒聽見，還是聽見了也不想撿，小摯友們誰也沒有去撿。在以往，遇到類似狀況，我總是提高嗓門下吩咐，讓小摯友把積木撿起來再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€類似的案例，又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒，靈機一動，拿了一個小盒子說：“地上有這么多的珍寶哪，我去揀珍寶嘍！”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個方法還挺有效，一起先引來了圓圓小摯友的眼光，她趕忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道：“老師我也撿到了一個珍寶！”，她的聲音引來了其他小摯友的留意，于是全部的小摯友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個，我一個，—會兒，就把地上撿的干干凈凈。

在中午就餐的時候，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持寧靜呢？輕音樂是一個很好的方法，能很好的安撫幼兒浮躁的心情。每次就餐的時候我們都會放上一段經典的輕音樂，既是藝術享受，又能幫助幼兒遵守常規，而且老師也不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了老師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識，一舉多得。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以運用比較柔軟的音樂，音樂在幼兒常規建立中的作用是特別大的，但是我們要留意，不要常常更換所運用的音樂，讓幼兒習慣成自然。

班級故事教化法、榜樣的力氣激發法、五角星嘉獎法、小小班長管理法等等都是很好用、很貼近幼兒的教化方法，在實際的常規管理過程中，孩子們不僅得到多方面的熬煉，而且還能夠達到很好的主動的管理效果。

在班級日常管理中，老師自身要以公允、同等的準則去對待每位幼兒，做到規則對每個幼兒都是一視同仁，不能出現不公或偏頗。

總之，班級常規管理是一門藝術，它既特別細致而又具有肯定挑戰性、敏捷性，每天都須要我們仔細的去工作、去學習、去思索、去總結、去反思。在日常管理工作中，老師既要專心，又要用腦，并能隨時發覺問題，不斷改進方法。我是一名年輕的老師，自身還存在著很多不足之處，但我會不斷地去學習、去探究，做一名優秀的幼兒老師。

老師班級管理的心得體會篇2

在十幾年的班主任工作實踐中，我覺得要做好班級管理，就應使學生受到嚴格的行為規范的約束，才能讓學生在寬松自如的學習氛圍中發揮自己的特長。

在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應運用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，務必要公允，要一碗水端平，這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的敬重和信任，扭轉了班風。下面我談幾點看法：

一是要敬重每個學生，在課余時間里要盡量多深化到學生中去，與他們一齊交談、嬉戲、活動，使他們與你自由自在地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產生一種愛屋及烏的效應。

二是發動大家參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有呈現自己才能的機會。采納征稿的形式，發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生情愿干的事，干起來熱忱高，干勁大，成效也好。

三是要求全班同學參與日常管理構成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增加職責感和參加意識，為管理好班級獻出自己的一份力氣。

四是在各項工作中盡量不冷落每一個人。凡大型活動務必做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

要管理好班級，還務必調動三個方面的力氣，即是要充分調動校內、家庭和社會三個方面的力氣參加班級管理。

校內的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是自不待言的。學生除了寒暑假，平常的生活基本是校內和家庭兩部分的連接，常常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，能夠剛好交換學生的有關信息，讓學生家長專心參加對學生的教化和管理，支持班級工作，已成為不行忽視的重要的教化手段。在班級管理過程中，我們還常常結合時事政治，強化思想教化和班級管理工作，堅持下面教化和引導。如見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

學生的思想教化，不從根本上去抓，就不能促使他們健康誠長。我班實行多種形式，師生間的思想溝通，制度化的班級管理等，在實踐中證明是行之有效的。

發揮班委會、科代表、小組長的作用。這套班子是班級的中堅力氣，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信任的好同學推選出來，使他們一起先就具有良好的群眾基礎，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培育學生的才能，把班級各項活動開展得形式多樣。

對班級的學生干部既要嚴格要求，又要選擇膽大的學生擔當，也要到處從各方面關切支持他們，尤其在工作細微環節上賜予詳細的幫忙和指導。我們的目標是培育學生成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，務必五個方面一齊抓，它們是相相互存，相互促進的。特性在體美勞方面不忽視，不輕易取消學生體育活動的機會，并專心參與他們的活動；其次制度化地支配好每一天的衛生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體資料，以到達活躍身心，調劑生活，融洽關系，一箭三雕的目的；第四，在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參加，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學專心投入；第五，專心參加校內組織的各項競賽活動，透過參賽，增加大家的群眾觀念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探究總結行之有效的方法和閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

老師班級管理的心得體會篇3

對于學前教化專業我有多年教學閱歷，但擔當學前教化專業的班主任工作才剛剛起先。所以，在這方面雖算不上閱歷之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教化工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業學校，學生這一群體有他的特別性，這種特別性確定了職業學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒有對學生的愛心，就不行能對學生進行真誠的教化?！奔偃缥覀儗W生沒有愛心，也就不行能去關切學生，更不行能對學生勤于視察，當然也就不行能發覺學生身上存在的問題，更不行能對學生進行剛好的、必要的、有效的指責教化和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生間或所犯的過錯，盡量采納善意的看法，用委婉含蓄的方式向學生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的指責來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發覺學生有什么事情我都是干脆地指出，變更方式后，覺得效果更好。

學前教化專業的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側面去了解他，發覺這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關切她。她缺乏家庭的暖和與長輩的關愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學許多的關注，反而因為早已養成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道寧靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況特別危急。我在了解狀況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，懇切地幫她分析了好的現狀，曉之以理，動之以情。同時表態對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時依據她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行剛好的思想溝通與生活上的關愛。漸漸的，她本人的看法、表現都在改觀，同學們從原先對班主任的支配表示不理解到理解，到最終再次接受了這位同學。而且我驚喜地發覺，自擔當體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經象她一樣的吊兒郎當的學生也不甘落后，生活、學習看法也有了明顯的轉變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說基本上每個學生都有某一個方面發展的潛能，都有自己的優勢和弱勢。因此在教化過程中，作為學生在學校最密切的人——班主任，敬重每一個學生的特性與尊嚴，關注她們的成長，對學生的健康成長是有著主動而無法估計的價值。把關懷貫穿在每一個教化環節中，為職業中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環境，對促進她們健康成長，是有著主動的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么信任我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素養人才。

古話說得好：“沒有規則不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當的強制。對于班級管理，假如沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當的合情合理的懲戒手段的采納是必要的。但是，由于班主任閱歷較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥當解決的問題。目前我是依據班級狀況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規范》來制定班級管理制度，先交給班干來探討確定，再由學生參加了班規的制定，一旦出現問題，她們就會心甘情愿地接受“懲罰”，避開了作為班主任工作的被動。

總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣闊一線的班主任老師去探究、去改進。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的溝通，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，漸漸的成長。信任精彩會體現在生活的每一天。

老師班級管理的心得體會篇4

班級管理這件事不僅僅是班主任的事，我們數學老課堂也有許多地方要用到班級管理。

假如管理不好班級，課堂秩序將無法限制，因此，我會對班里表現優秀的和表現不太好的都“額外照看”，對于表現好的學生我會利用下課時間多與他們溝通并表揚他們，讓他們知道他們的優秀表現被老師認可了，這樣他們會更努力地表現，去影響別人。對與表現不好的孩子，我也會利用課余時間與他們溝通，走進他們的世界，去找尋他們不夠專注的緣由，幫助他們養成良好的學習習慣。

班級管理到處體現愛心和才智，我們班是小學三年級，許多學生都多才多藝，她們大膽，踴躍。當然要選一些有實力的課代表很簡單的，她們也特別樂意。所以我要盡量讓她們都能發揮她們的才華，盡量讓每位學生都是我的助手，我也是每位學生的助手。這樣就會有人幫我去影響、去管理孩子們，有時候孩子們與孩子們之間的溝通會比老師與孩子們之間的溝通更有效。同時要讓自己樹立為班服務的思想，對學生管理不能讓孩子有反感的現象，要讓他們覺得老師說的是對的，對老師有肯定的崇拜感，這樣他們會更更信服老師。

做好班級管理，才能為班里的孩子的成長保駕護航。

老師班級管理的心得體會篇5

這幾年的教學管理，使我在教化教學工作上都經受了熬煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

1、培育學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培育學生良好習慣上，首先是利用品德課學習學校規章制度，提示學生做好上課打算工作。在日常學習中，時刻留意調動學生的主動性，漸漸養成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些寫作業、讀書的習慣。比如：每天中午給學生布置了肯定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級

2、培育良好的班集體。

班集體是培育學生特性的沃土，有了這塊沃土，學生的特性才能百花爭艷。我帶領學生主動參與學校的各項活動，結合學校的各項規章制度和一年級的學生實際，通過每天的品德課不斷地向學生滲透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，常常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看流淌紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應當向哪個班級學習等等，使學生形成酷愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3、培育有管理實力的小干部。

部是老師的得力助手，選拔一個有實力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，實力強的也不多，所以我著重培育了班干3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參加到，熬煉他們的實力。班級管理

4、平常加強與家長的聯系。

一開學我就把家長的手機號寫在花名冊上以便聯系，也把自己的電話也剛好地告知家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐性地和他們講解，溝通。在平常一旦發覺學生在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好、主動地和家長聯系，向他們了解狀況，取得家長的理解和協作，共同教化孩子。家長們也都特別信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。。

一個多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已非常了解，大部分也能夠做到，應當說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課，作業大都能按時完成，個別淘氣的漸漸適應了上課的節奏，能跟上班集體的步伐。我會把這樣的狀態保持下去，在工作閱歷上會不斷總結，更好的為可愛的孩子們服務，因為他們是祖國的將來!的讀書角，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室寧靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生愛好。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不行以離開自己的位置，而且每天都有班長和副班長管理。

老師班級管理的心得體會篇6

班級管理就是老師以關注每個學生在班級生活中的參加和成長為宗旨，以開放的而非在限制的方式進行班級發展，共同建設一個和諧而富有成長氣息的班級組織。班級是學生在校生活的基本組織，同時也是促進學生健康成長的重要場所。一個優秀的班級能夠使教學活動得到更好地開展，能夠使學生的學習得到更好地提高，同時能夠促使學生更好地成長。

一、充分的了解學生

了解學生就是要了解班級每一個學生的狀況和整個班級的狀況。班級管理活動的綻開就是建立在充分了解學生的基礎之上的。

（一）了解學生的基本狀況

對學生的了解涉及到很多方面，首先要了解學生的姓名、性別、年齡、家庭狀況，其次還要了解學生的學習狀況，最終還要通過與學生的接觸了解學生的健康和心理狀況。只有充分的駕馭學生的狀況，才能夠依據實際狀況完成教學任務。

（二）依據學生狀況制定班規

“無規則不成方圓“，要從班級的實際狀況動身，制定出適合本班級的管理方法。充分發揮班干部的監督作用，培育學生自覺履行班級義務的職責，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們相識哪些行為是不正確的。學會嚴格要求自己，規范自己的行為，做一名合格的學生，從而也促使班級管理規范化。

二、正確的對待學生

搞好班級管理工作，構建良好的師生關系是必不行少的'，融洽而和諧的關系能夠促進良好班風的形成，使學生更加的有存在感，提升其學習的動力。

（一）要充分地敬重和愛惜學生

優秀的班級依靠于和諧的師生關系，老師要充分發揮主導作用，理解學生，多站在學生的角度去思索問題，不要運用過激的言語去諷刺，打擊和挖苦學生?！敖馃o足赤人無完人“，犯錯誤是難免的，我們要采納正確的方法去教育他們，少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些吩咐，多些敬重、多些愛惜。只有充分敬重學生的班主任才會贏得學生對自己的敬重。

（二）講究方法，言傳身教，一視同仁

“世界上沒有兩片相同的樹葉“，學生也是如此，他們存在著差異。要想科學有效的管理班級，就得針對學生的不同，實行不一樣的方法，并且從自身做起，嚴格要求自己，為學生樹立起好榜樣。不能因為學生學習存在不足，家里條件差等卑視學生，要公允的對待學生，學會一視同仁，這對學生身心健康的發展也是有著主動作用的。

三、與家長取得溝通和聯系

單純的學校教化是遠遠不夠的，家庭教化也是非常重要的。老師要學會與家長保持溝通和聯系，可以通過電話和家訪等形式剛好地反映學生的學習狀況及生活狀況，對于學生逃課上網，早戀等行為做到早發覺，早教化。中學生是性格養成的關鍵時期，不具備完全明辨是非的實力，這個時候，就要依靠老師和家長一同努力，共同促進學生的成長。

總而言之，要做到科學有效的進行班級管理，那么老師就要提高自身的素養，在實踐中摸索進步，充分發揮自己組織與協調的實力，要有高度的責任感，要有激情，運用自己才智的大腦，多關切，多敬重，多愛惜學生，發覺學生的特長，了解學生的不足，為學生供應呈現自己的舞臺，充分的激發學生學習的愛好。

老師班級管理的心得體會篇7

2022年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學幼兒園都延遲了開學時間，也相繼起先了網絡直播教學。

網絡教學在給我們帶來便利的同時，也帶來了諸多不便，比如學習效果不好，作業完成狀況不志向等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業收不齊……這時，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個月以來的班主任工作的心得體會。

一、制定規則，有獎有懲

俗話說“無規則不成方圓”，為了網絡教學能夠有序進行，從一起先我就和孩子們一起制定規則，要求“今日事今日畢”。

1.制定作息時辰表

2.按時、有效上好每一節課。

3.按時、高效完成各課作業。

4.勞逸結合，學會各種生活技能。

5.學會管理心情，做生活的主子。

充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來，每次做小手工、做家務都有專人統計累計加分，并采納小組捆綁制度進行適當獎懲。有一次早讀課，我要求全部同學的早讀任務發小組群，結果有三個小組早讀結束后還沒發全，這三個小組當天就沒有得到早讀之星。其次天，小組長早早就在群里提示組員剛好打卡早讀任務，果真在早讀結束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發獎時，設置了個人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進步。

二、老師合力，共同管理

剛起先上網課，有老師反應說有幾個孩子不能按時上課，還有不能按時交作業的，我就在班級群里發通知，并和各科老師剛好溝通，了解狀況。有的孩子是因為不會上傳作業而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么運用拍照和錄音功能去上傳作業，并教會他們如何把握照相機的角度把作業拍清晰。剛起先是四門主課老師共同制定表格，記錄孩子們的學習和作業狀況。后來在校領導的建議下，班里全部任課老師同用一張表格，同一標準更有利于老師管理學生。作為班主任，我會剛好把各科老師反應給我的問題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想方法去解決。

三、家校合作，嚴寬相濟

在一部分家長復工復產后，好些孩子都是自己在家里聽課學習。沒有家長的監督下，一些孩子的學習起先出現懈怠，我發覺狀況后，剛好和家長溝通，了解狀況，幫助家長想方法。我用的最多的方法就是畫表格，讓孩子們把今日要上的課和要完成的作業一一列下來，完成以后打“√”，并自己評價作業的質量。家長只須要間或提示就可以。

一次，班里的豆豆媽打電話找我，說孩子作業看法不仔細，草草寫完就想去樓下玩耍，懇求我把孩子作業打回去讓她重做。豆豆同學平常是個很棒的孩子，我點開她的作業一看，的確沒有平常的字跡工整，正如家長所說，學習看法不端正，我二話沒說就把作業打回去要求端正看法，重做作業。過了不久，她重新上傳了一份特殊工整的作業，我把這份作業評為優秀作業并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業都特殊仔細。

對于間或一次沒有剛好聽課或者遺忘交作業的，我都表示理解，但同時強調，希望孩子可以管理好自己。

四、樹立榜樣，剛好激勵

每節班會課，我都會把孩子們的一些好的作品、作業、成果放到PPT里，向班里同學展示，給孩子們樹立榜樣，增加自信念!上個月的班會課，我給近階段表現突出的同學們發了電子獎狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我閑聊，說班里那么多的孩子都很優秀，她希望自己的孩子也能得到獎狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證肯定好好協作老師，共同教化好孩子。我說孩子原來就很優秀，可能是不太適應網絡教學，確定會好起來的。果真，在接下來的一周里，孩子表現特殊棒，課堂主動互動，作業按時提交，還幾次被評為優秀作業。在下一次的班會課發獎時，孩子得償所愿得到了獎狀!其實，這就是榜樣的力氣，只有樹立了榜樣，孩子才會看到自己的差距，才會知道目標在哪里。

班級工作，事無巨細。在班級管理方面，我做的還遠遠不夠。但我信任只要老師能夠專心去發覺，專心去管理，方法總比困難多!

老師班級管理的心得體會篇8

管理班級，是一項艱難的工作，它不僅須要愛心、耐性與細心，也須要創建。尤其是隨著社會的發展，學生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創建性的管理方法。

一、緘默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個緘默是金呢?來看個案例。

案例：我現在所帶這個班出名學生叫王某，聽說小學時就算是個人物，而且人長得也比較高大，最初我就知道他會成為我工作中的一個重點。之后的相處也證明了這點。：脾氣犟，常常違反紀律，特性極強，常與外班不自覺的一些學生來往。起先時，我對他除了說教。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的指責。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣安靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很驚奇那時我一點不生氣。我發覺，他漸漸有了改變，從剛才的滿不在乎到有點局促擔心。又過了一會兒，他低下頭，間或抬頭瞟我一眼，我知道他在窺測我的內心，但我還是很安靜地看著他的臉，就似乎在觀賞一幅畫。他的頭更加低了，也更加擔心了。良久，我的聲音打破了緘默："你可以走了。"他抬起頭驚異地望著我。"你可以走了。"我重復了一遍。他靜默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的緘默療法，他變了。后來，他是個好學生。

分析：緘默有時也是一種力氣;緘默有時更能使學生明白老師的心。

適用范圍：常規療法效果不大或者沒效果時。

運用禁忌：目光決不行帶有生氣、輕視等。

二、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發出一陣笑聲，為何?他上課沒仔細聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說："你辛苦了，快吃飯!"學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很仔細。

分析：生活須要幽默，肅穆的課堂也須要幽默，假如能使犯錯誤的同學在笑聲中相識到自己的錯誤，何樂而不為呢?

三、收回權利。

案例：班上有四組，每組輪番值周，組長全權負責。有一小組完成值周任務狀況很糟糕，我調查一下，原來是小組長的失職。指導過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有實力的同學接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。

分析：收回權利，是為了讓某些班上擔當肯定管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受實力較強的學生。

把班級建成一個朝氣蓬勃、主動進取的集體，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應當保持怎樣的距離，眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心探討初中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是"剪刀差"。

初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的老師、新的同學，一切無不從"新"字起先，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到"離多接少"。此時的學生，大都情愿把自己的特長、優點顯露給老師，而不良習慣在新環境中處于自我抑制的隱藏狀態，不敢冒頭。學生也情愿在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持"離多接少"的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任仔細帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以后的工作大有裨益。

到初二年級，學生進入初中生活的轉折期。隨著學生對環境的熟識，自身的缺點、毛病也起先暴露，松懈心情出現，同時從生理心理上已基本跨入青春發育期，學生心情不穩定，動蕩分化較為猛烈。學生對老師的看法也發生明顯的改變。此期的班主任和學生間的距離，已不再是初一那樣"離多接少"，而已在相互了解中漸漸縮短，形成一種"若即若離"的距離。對學生的教化本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想改變，想學生所想，急學生所急，剛好為學生排憂解難，引導學生走出誤區，進一步提高班主任在學生中的威信。

初三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到老師的理解與信任，尤其是老師的支持與激勵，這一時期絕大多數同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持"離少接多"，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思索，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的密切、和諧、同等的關系。教化中駕馭"以教為主，教訓結合"的原則，講究工作方法，留意營造良好的教化氛圍。"感人心者，莫先乎情"，此時班主任工作更應細致深化，從關愛學生動身，與學生開誠布公地交談。讓學生感到師愛的暖和，體驗到被信任和被敬重的華蜜感，對班主任產生由衷的敬重和愛戴，并樂于接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的摯友和指導者。

從初一到初三，班主任和學生之間由不了解到漸漸了解，再深化了解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經驗了最遠、漸近到最近的改變，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在初一，師生距離最遠;漸漸隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離漸漸縮短;到初三結束，刀葉交叉并攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教化如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心摯友。

正如"教無定法"一樣，我認為管理也無定法。確定有一些班主任老師會有更多的富有創建力的方法。但是，我們應當相識到：全部的方法，基本前提是我們愛學生，敬重他們，理解他們，同等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應當是班主任老師"無為而治"!

老師班級管理的心得體會篇9

我是一名幼兒園老師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業一年，就當了一名班主任，原以為當班主任沒什么大不了的，可真正值上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯誤。

這幾年任職的經驗，讓我體會到了，為人師之苦，為人師之苦，為人師之難，為人師之樂，所謂班主任，就是這個班的組織者，管理者和領導者，這個班是好是壞，是優是差，百分之八十是在于這個班的班主任管理，對此，班主任要付出艱辛的勞動，要愛孩子，了解孩子，諄諄教導，不卑視任何孩子，密切的師友關系，做孩子的摯友，這樣孩子才會愛你，聽你的話，整個班的小摯友才會聽從你的管理，

由于我本身的性格和脾氣的影響，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應對孩子那份圣神的愛，時常放在心上，經常會因為孩子犯錯，不聽話而為此大動干戈，拉出高八度的嗓門訓斥，而事后有恨有懊悔，想想其實孩子也不是不想聽話，不想每天得到班主任的指責，他們也想做個乖寶寶，也想讓老師表揚一次……

每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會愛你，只要多關切他們，從愛惜他們的角度去教化他們，他們同樣會變成很有出息的人材。

其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養和素養，在兒童期所形成的道德觀念，行為習慣，其老師在中起了確定性的作用，孩子每天喜愛仿照，尤其是對老師的一言一行都特別留意，所以老師的一言一行都顯得特別重要，對此我深有體會，我教過的許多父母都會告知我，孩子在家仿照我的言行的實例，這讓我有點膽怯 有慶幸。膽怯 的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行為也讓孩子學到了，為此，我肯定要時時到處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅決不做，只有自己做好了，孩子才會仿照自己的好習慣。

最終，就是家園合心，共同教化。要知道教化不只是老師的事，家庭的教化對孩子也尤為重要。不同的家庭教化環境，會使孩子有不同的性格和習慣，那怎樣才讓孩子在家也有個好的教化環境呢？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教化閱歷，與家長一起查找各自的教化問題和教化缺陷，一起共同進步。

古人說：一日為師，終身為父，這可見老師的這一職業是如此的平凡宏大，她肩負著社會的責任和社會的義務，所以老師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教化活動中有所收獲。

班主任工作是繁瑣且細致的，作為班主任就是要對孩子負責，家長負責，要努力通過各種教化形式，教化方法和教化活動來讓幼兒園滿足，叫做滿足，孩子滿足，所以這就須要我們用“愛”去教化每一個孩子，我想只有這樣的班級才能創建出一個號的學習的生活環境，才能讓班里的每個孩子都健康歡樂地成長。

老師班級管理的心得體會篇10

大家都知道，班主任的工作是有著肯定的特別性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，可能更多地付出都是靜默的不為人知的。但是班主任的工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點虛假。

一、班主任要有愛心和責任心

一個優秀的班集體的形成是一個長期的過程，要想成為一名精彩的班主任，把自己所帶的班級管理的井井有條，獲得學生的寵愛與敬重，從中獲得作為一名老師的歡樂，很重要的一點就是責任心和愛心。擔當班主任，無論什么事都要管，都要一點一點地教學生，可以說是被瑣碎層層包圍。所以說，作為班主任必需要有耐性，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。

二、制定合理的班級管理制度

班級目標是一個良好班集體形成的條件和前進的動力。制定班級管理的制度必需具有科學性，好用性，要求全班學生共同參加，并在班會課上探討通過，合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝合力，我把這些看得這比任何獎狀、任何榮譽都重要。

三、樹立良好的班風

1.良好的學風。學習是學生的主要任務，因此，學風是班風的主要內容。我們要在有安排地抓好學生學習的基礎上，培育學生良好的學習習慣。養成班級的良好學風也須要一個長期的過程，我們可以通過家校的協作，對學生每天的表現進行監督、評價，對做得好的學生進行剛好的表揚和激勵，對不能達到要求的學生找出緣由，幫其進步。

2.自覺遵守紀律。我們對學生強調紀律的目的就是希望學生在學校能夠有效地學習，而不是把大量的時間和精力用在追逐打鬧上。

3.培育全班成員團結友愛的關系。我們要使每個學生在感情上形成一種向心力，形成團結友愛的良好班風。學生之間是很簡單因為一點小事而產生沖突，這個時候我們應當耐性的了解事情，并教化學生學會包涵和謙讓，學會感恩。

老師班級管理的心得體會篇11

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則須要班主任做大量深化細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進閱歷。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。

一.創設同等和諧的師生關系

同等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。老師應敬重、信任、酷愛每個學生，滿意學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，激勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或有意"搗蛋"時，我用眼神示意、用親善的語氣賜予指責與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先確定他們的主動主動性，使學生產生主動的心情，激發表現熱忱。

多年來，我長期擔當班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的愛護他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻怪異，學習愛好不深厚，看法不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信念，所以不能安心學習。最近幾年受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個浩大的群體留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到暖和。愛的呼喚，使孩子們有了熱忱也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們老師責任心的源泉。古人云："親其師，信其道"。老師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充溢愛，同學們之間的關系自然同等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教化。

二、樹立服務意識，培育學生良好的行為習慣

聞名教化家?葉圣陶先生說過："什么是教化，簡潔一句話，就是要培育學生良好的行為習慣。"作為老師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授學問，還要培育學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣簡單養成也簡單變更，是培育良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，愛好愛好不同，家庭教化也不同，如何把他們培育成有志向、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是依據學生的年齡特征，通過生動活潑的教化形式，熱心地引導。我就依據他們的喜好，培育學生良好的閱讀習慣，以協作課內教學，一本好書，會帶領學生遨游奇麗多姿的學問海洋;一本好書，會引導學生探究古今中外的多數奇妙;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上摯友。

三、細心扶持學生步入人生之旅

班主任除了要全面關切每一個學生外，還特殊要對那些頑皮兒童更細心的扶持，要發覺他們的特長，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量實行冷處理法，盡量少去撥動他們那根淘氣的神經，更不實行磨的方法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上的確難找出優點來?？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發覺一丁點兒有點就剛好表揚，并激勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐性幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優異成果，學習也有了很大的進步。就是這個微小之處正說明，只要我們老師堅持耐性扶持，差生也是能進步的。

四、做一個勤快的班主任

俗話說："一勤天下無難事"。作為班主任，要比別的老師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心視察學生狀況，將他們發生的一切事務仔細、妥當的處理。在這方面，我始終要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務，即時訂正學生每個不起眼的違規違紀行為。每天我始終強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校，從小培育學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些"勤"，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到"勤"，班主任須要充當許很多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最困難，這個主任官當的成敗如何，不僅關系到一個人的健康成長，更重要的干脆關系到國家教化事業的成百合興衰。因此社會是特別看好這個最小的主任官的。

五、用一顆同等的心對待每位學生

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完備的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要同等對待，尤其對優生和學困生更要同等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公允。用愛澆灌心靈之花，只有同等地愛每位學生，才能得到學生的敬重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任肯定要有一顆同等的心。

六、讓學生養成寫日記的習慣

作文教學對于學生的全面發展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培育學生的寫作實力，讓學生易于動筆，樂于表達呢?我認為最好的方法是培育學生養成記日記的好習慣。

寫日記能熬煉孩子的書寫和語言表達實力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培育他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小學問等等，活躍孩子們的思維，熬煉了他們的動手實力!

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰："他山之石，可以攻玉。"作為班主任難免都會遇到一些"堅硬的石頭"，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就須要"匠師們"的細心雕琢。所以，我將接著著，努力著，把班主任工作做得更完備，用自己的愛和熱忱去撞擊那一顆顆無趣的心靈，充分發揮同學們的聰慧才智，成為一名精彩的班主任!

老師班級管理的心得體會篇12

管理一個班級有如經營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。愿將幾點心得與體會和大家共享。

一、跟班要勤

作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證?！扒凇斌w現在：勤做學生思想工作、勤視察學生、勤思索管理的得失、勤找學生“談話”、勤激勵學生……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本狀況，駕馭學生思想動態，能剛好發覺學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。

二、治班要嚴

人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法，家有家規，班也應當有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要留意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信念和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培育一批得力的班干部。讓班干部輪番值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要留意培育班級凝合力，以及學生的集體榮譽感。

三、管班要細

我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀念、一種仔細、精益求精的看法。作為班主任，我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性，而且工作實踐證明，精細化管理不但切實可行，而且行之有效。

對班級管理我強調要“三精三細”：“三精”是細心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點；“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對學生管理從小處著手，關注個體，注意細微環節，用人性化的關愛感化學生。詳細表現在：老師形為的精細化；細心選拔和培育班干部，形成班風建設的骨干力氣；班級制度的精細化；精細化的高效課堂等方面。

總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。

老師班級管理的心得體會篇13

班主任的工作只是靠著四個字仔細負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培育成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的常常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、溝通感情、增加信任有著特別重要的作用。

一、談話前要有打算：找學生談話，不能心血來潮，為所欲為，毫無打算。

要的確談話的對象，要真正了解談話對象?！爸酥?，百戰不殆”。與學生談話，要從三方面來視察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。

（一）看學生的家境，是否缺少家庭暖和，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜愛，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

（二）看他在班級的學習地位，看出他的學習苦惱，關注他上升的時期，和低谷時期。談談老師在他各個時期的駕馭的狀況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關切

（三）看他在班級的人際關系，看他是否在乎學生的看法等激發他自我表現的****?？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，細致挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心里。從這三方面入手，找出學生的七寸所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光出現的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現的問題，再幫助他改正錯誤。

二、把握談話的時機，捕獲談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。

一般狀況下，當學生知錯認錯，須要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，須要諒解的時侯，當突遭不幸，哀思萬分，須要勸慰的時候，當心情不好，須要排解的時候，當取得成果，滿心高興，須要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，須要指引時，都是與學生談話的最佳時機。

三、談話地點。地點、場合的選擇對個別談話特別重要。

應選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應當選擇學生感到親切、自由的地方。比較肅穆的，應單獨找學生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學生驚慌心情，而且有點不給學生面子，簡單損傷學生自尊心。一般狀況可利用課外活動時間或勞動時間或課間，不要占去學生的文化課時間。也可借故與學生同路，隨意的交談

四、同時談話須要的留意的幾個原則

（一）差異原則

找學生談話的方式要因人而異，要依據對方的性格、心情，依據談話的內容、環境等，詳細問題詳細分析。有的同學是直性子，談話就要開宗明義。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。

（二）真誠原則

班主任要真心誠意對待學生，關切愛惜學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，假如班主任帶有厭惡的心情，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的生氣，就會引起師生間的對立心情，影響談話效果。

（三）先抑后揚原則。

有時老師可以高聲訓斥，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是短暫，打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的敬重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。

（四）立竿見影原則。遇到突發事務，今日事今日畢，當天的問題當天肯定要解決。不行拖到明日，當天肯定要與當事者溝通，避開夜長夢多。錯失良機，貽誤戰機。

比如，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的指責了她們，而緊接著我班的月考成果出來了，原來這兩人數理化考試出現很大的問